はじめに　　　 3

序論　　　　　10
1　教育の意義―教育とは何か―　　10
2　ユネスコ・国連の教育論―人類的課題の解決に向けた「教育最優先」と「新しい教育学」の創造　　12
3　教育史を学ぶ意義と観点　　13
4　三輪の教育史に関する論稿と著作　　14
5　教育史考察の基本的視点―①教育を受ける権利　　17
6　教育史考察の基本的視点―②「人間（個人）の尊厳」　　20
7　教育史考察の基本的視点―③平和　　22
8　教育史考察の基本的視点―④学問・思想・信条の自由　　24
9　教育史考察の基本的視点―⑤教育条件整備　　26
10　教育史考察の基本的視点―⑥教師の役割と地位　　28
11　教育史考察の基本的視点―⑦国際的視点　　33
12　教育史考察の基本的視点―⑧日本の教育問題　　37

第Ⅰ部　日本教育史　　45

第1節　古代（古墳～平安時代）（12世紀以前）　　45
　　　　1　儒教、仏教の伝来と遣唐使　　45
　　　　2　奈良、平安時代の教育論　　46
第2節　中世（鎌倉～安土桃山時代）（12世紀末～16世紀）　　48
　　　　1　鎌倉時代の教育論　　48
　　　　2　安土桃山時代の教育論　　49
第3節　近世（江戸時代）（17～19世紀中期）　　51
　　　　1　江戸時代の教育論　　51
　　　　2　江戸時代の教育機関　　53
第4節　近代（明治・大正時代、昭和前期）（19世紀中期～20世紀中期）　　54
　　　　1　総論　　54
　　　　2　文明開化と教育の国際化・民主化　　55
　　　　3　天皇制教育体制の成立　　57
　　　　4　師範学校と「教育学」科目の成立　　58
　　　　5　教育学研究の展開　　59
　　　　6　明治10年代の教育の反動化と西洋教育学の移入　　60
　　　　7　大日本帝国憲法・教育勅語の成立　　61
　　　　8　大正デモクラシーと教育運動　　63
　　　　9　戦争国家の軌道となった教育勅語体制　　65
　　　　10　昭和天皇と戦争責任　　68
　　　　11　軍部の教育支配と戦時教育体制の崩壊　　69
　　　 　　　（1）　国定教科書　　69
　　　 　　　（2）　軍部の教育支配と教育改革　　70
　　　 　　　（3）　戦時教育体制とその崩壊　　72
第5節　現代一期（1945～1949年）―敗戦と占領下の教育政策―　　73
　　　　1　戦後教育体制　　74
　　　　2　戦後教育体制の形成過程　　75
　　　　　　 （1）　「玉音放送」　　75
　　　　　　 （2）　黒塗り教科書　　76
　　　　　　 （3）　米国教育使節団の役割と活動　　77
　　　　　　　　　　　1）米国対日教育使節団の派遣　　77　
　　　　　　　　　　　2）日本側教育家委員会の活動　　78
　　　　　　　　　　　3）米国教育使節団報告書の教育思想　　78
　　　　3　戦後教育体制の具体化　　80
　　　　　　 （1）　CIE主導の学校教育法制定　　80
　　　　　　 （2）　6・3制・新制中学校の発足　　80
　　　　　　 （3）　教育委員会制度の発足　　82
　　　　　　 （4）　社会科の発足　　83
　　　　　　 （5）　教育学・教育養成　　84
　　　　　　 （6）　教員組合の結成　　85
　　　　　　 （7）　憲法制定議会と「教育基本法」の構想　　88
　　　　　　 （8）　新憲法・教育基本法の制定と教育の民主化　　89
　　　　　　 （9）　教育基本法と教育勅語　　90
　　　　　　 （10）　戦後初期教育改革と「個人の尊厳」原理の成立　　90
　　　　　　 （11）　教育条件整備を目的とする教育行政原理の成立　　96
第6節　現代二期（1950～1999年）―冷戦下の教育政策―　　96
　　　　1　戦後教育体制の崩壊過程　　96
　　　　2　1950年以降の教育情勢と教育学界の動向　　98
　　　　3　1950年代―冷戦の激化と教育の「逆コース」　　99
　　　　4　1960年代―高度経済成長と人づくり　　103
　　　　5　1670年代―中教審答申と「第３の教育改革」　　105
　　　　6　1980年代―臨教審「教育改革」　　106
　　　　7　1990年代―冷戦終焉と政権交代　　109
第7節　現代三期（2000年～）―「教育再生」政策と教育基本法改正―　　110
　　　　1　2000年代　　110
　　　　2　2010年代　　113
　　　　3　2020年代―直面する教育問題と教育共同の課題―　　116
第8節　教育改革の課題と展望　　119
　　　　1　日本の教育の現状　　120
　　　　2　教育改革の課題　　121
　　　　3　教育改革の展望　　124
　　　　〇「教育再生」政策関係年表　　135
　　　　教育史参考文献　　140
　　　　教育史に関する専門研究誌例　　141

第Ⅱ部　外国教育史　　143

第1章　中国教育史　　143

第1節　原始・古代（～10世紀）　　144
　　　　1　春秋・戦国時代　　144
　　　　2　秦・漢時代　　145
　　　　3　六朝・五胡十六国時代　　145
　　　　4　隋・唐時代　　146
第2節　中世（10～17世紀）　　147
　　　　1　宋時代　　147
　　　　2　元・明時代　　147
第3節　近世（17～20世紀初期）　　148
　　　　1　清時代　　148
　　　　2　アヘン戦争以降　　149
第4節　近代（20世紀初期～20世紀中期）　　150
　　　　1　辛亥革命と学制の改革　　150
　　　　2　マルクス主義教育論の登場　　150
第5節　現代（20世紀中期～現代）　　151
　　　　1　中華人民共和国の成立とソビエト教育学の流行　　151
　　　　2　改革開放政策と教育改革　　152

第2章　西洋教育史　　155
　
第1節　原始・古代（主に紀元前9世紀～紀元4世紀）　　156
　　　　1　四大文明と古代エジプト　　156
　　　　2　古代ギリシャの教育　　156
　　　　3　アテネとスパルタ、ヘレニズムの教育　　157
第2節　中世（4～15世紀）　　159
　　　　1　キリスト教の影響と哲学、学校　159
　　　　2　中世の大学、ルネサンス、イスラム世界　　160
第3節　近世（15～17世紀）　　161
　　　　1　近世の幕開けと活版印刷　　161
　　　　2　ルネサンス、宗教改革と教育論　　162
　　　　3　学問論と教育学の登場　　163
第4節　近代（18～20世紀中期）　　165
　　　　1　近代前期（18～19世紀中期）　　165
　　　　2　近代後期（19世紀中期～20世紀中期）　　170
第5節　現代（20世紀中期～現在）　　173
　　　　1　20世紀半ば以降の世界情勢と教育学　　173
　　　　2　教育学の潮流　　174

教育史参考文献例　　179
教育史年表（1968～1945年）　　180
教育史年表（1945～2025年）　　195